• Artikkelit

• 1900-luvun musiikin säveltasoanalyysin opettamisesta
• Analyysin uudet alueet vai vanhat?
• Asteikkosoitto ja sävellajit soitinten alkeisopetuksessa
• Auditiivinen strukturointi osana musiikin perusteiden opettamista
• Elävää musiikkia
• Harmonian ja äänenkuljetuksen näkökulma pienoismuotojen analyysiin
• Intonaatio-oppia puhaltajille - torvi mukaan teoriatunnille?
• Kevätkori - arviointia lapsiryhmässä
• Käytännön satsioppia
• Luovia toimintamuotoja perustason teoria- ja säveltapailuopetukseen
• Moniäänisen kuoromateriaalin käyttö säveltapailuopetuksessa
• Musiikin alkuopetusta soittaen ja liikkuen
• Musiikin kuuntelun suloinen toimettomuus
• Musiikin työpaja - elämykselliset työtavat musiikinteorian ja säveltapailun opetuksessa
• Musiikkianalyysin alkuun - työskentelyesimerkkejä perusasteelle
• Pidätys ja purkaus - kaksi esimerkkikappaletta perusasteelle
• Pieni soitinopas
• Pienoismuotoanalyysin ongelmia
• Schenker-analyysi: hierarkkinen näkökulma tonaalisen musiikin rakenneanalyysiin
• Schenkeriläinen näkökulma pienoismuotojen opettamiseen
• Solmisoinnin historiaa: säveltapailun alkulähteiltä suomalaiseen koululuokkaan
• Stemmaaminen ja soitinnuksen alkeet peruskurssitasolla
• Tee oma tripla - rytmiharjoituksia säveltapailuun ja musiikkitietoon
• Transkriptio musiikinopetuksen välineenä
• Mitä transkription avulla voidaan opettaa
• Miten transkriptiota voidaan opettaa
• 1. Kuuntelutekniikat
• Rytmin kuunteleminen
• Melodian kuunteleminen
• Harmonian kuunteleminen
• 2. Notaatio
• 3. Työmuodot ja käyttötarkoitus
• Loppusanat
• Uuden musiikin merkityksiä etsimässä
• Yleinen nykymusiikkitieto?

Mitä transkription avulla voidaan opettaa

Jos transkriptio nähdään yksioikoisesti musiikin kirjoittamisena nuoteiksi, on mahdollista että ohitetaan opetuksen kannalta kallisarvoisin näkökulma - itse musiikin kuunteleminen. Transkriptio on itse asiassa musiikin analyyttistä kuuntelemista joka opettaa kuuntelijaansa tehokkaasti. Jos transkriptoitava materiaali on huolellisesti valittu, lopputuloksena oppilas ei edes tajua opiskelevansa ehkä tehokkaimmalla mahdollisella tavalla. Hän vain kuuntelee mieleistänsä musiikkia kaikin puolin hienosti esitettynä ja saa siitä elämyksiä. Tässä yhteydessä opettajalla on loistotilaisuus osoittaa oppilaalle näiden elämyksellisten hetkien yhtymäkohdat musiikin eri ilmiöihin niin teorian, solfan kuin oman instrumentinkin näkökulmasta. Parhaimmillaan transkriptio siis toimii tiiviisti liitettynä muuhun opetukseen. Eristämällä transkriptio omaksi nuotintamisaineekseen heikennetään sivuttaisia vaikutuksia eri aineryhmien välillä. Kun transkriptio taas liitetään mielekkäästi kaikkeen opetukseen, voidaan sanoa että transkription avulla voi opettaa lähes kaiken.

Transkriptio musiikinopetuksen välineenä

Miten transkriptiota voidaan opettaa

Tulostettava versio